脫離過去的黑暗，迎向未來的光明

　　我到世上來，乃是光，叫凡信我的，不住在黑暗裡。《約翰福音 12:16 》

　　 

　　揮別過去的傷痛　　 

　　「我們家原本是正常的家庭，但車禍以後，一切都不一樣啦！」剛升上專一的婷婷（化名），已經在聖道五年。五年前的一場車禍，帶走了媽媽，排行老五的婷婷和兩位姐姐及最小的弟弟在社工的安排下，住進了聖道。很早以前爸爸就離開家，大哥成年後獨自在外謀生，媽媽一人照顧婷婷姐弟們的生活。媽媽在意外中過世後，婷婷和姐弟們不想待在令人難過的家裡，天天往外跑，曾經兩個星期沒有去學校。在阿姨代為照料一個月後，社區社工將婷婷姐弟4人轉介到聖道兒童之家。 來到聖道，除了定時吃飯、睡覺、上學，婷婷對於與一群沒有血緣的人一起生 活感到非常不適應。過了幾個月，二姐趁著上學之際，瞞著所有人離開育幼院。問到婷婷當時會不會想跟二姐一起走，婷婷回答：「覺得在這裡(聖道)就好了，還能適應，但那時候很擔心她會不會出什麼意外…」 隨著國中升學選校、沈重的課業及複雜的人際關係，壓力接踵而來。婷婷覺得自己好像進入了所謂的「青春期」：不喜歡被管、也不想讓人知道自己住在育幼院， 覺得跟人解釋自己家裡的事很累人，也不希望同學給予同情的眼光。種種的狀況使婷婷愈發的保護自己，看重自己的隱私。這段時間，婷婷形容自己「變得愈來愈在意別人的眼光、愈來愈愛面子、心思愈來愈多、壓力愈來愈大。」這段沒什麼笑容的時期，就這樣被各種問題困擾著，一直持續到國中畢業。　　 

　　享受現在的生活　　 

　　在心情煩悶的時候，婷婷心裡就會冒出許多不平：「為什麼那個人要撞到我媽？ 為什麼我媽救不起來？為什麼我不能跟我爸住？」這些怨懟的聲音積在心裡，成為沒有人了解的孤單感。直到一次參加「青 年覺醒」特會，台上的信息幫助年輕人看見在上帝眼中的自己是王子、公主的身份。 婷婷在特會裡看到別的院生在敬拜中自由的歌唱，任由眼淚流下，婷婷想要改變的心被挑起，「他們可以盡情的放開自己， 不會有包袱，我羨慕他們想哭就哭、想唱就唱，覺得我好像給自己很多面具，怕別人看透我。」於是婷婷試著向上帝禱告， 將自己心裡的各種掙扎告訴上帝。她開始學著放鬆自己，學著接納自己的現狀，並且，還接受了社工給的挑戰！　　 

　　接受成長的挑戰　　 

　　在婷婷報名參加第三年的大陸短期服務隊時，聖道的社工和培訓員都一致認為婷婷有責任感和領導能力，可以當整團的隊長。婷婷壓根就沒想過自己可以領導別人。「我覺得當領導者很恐怖欸！要管大家，我又不是很喜歡管別人的那種人，我自己都做不好了，哪有資格去管別人。我也不喜歡在公眾面前表達自己的想法和意見。」 培訓員建中老師回憶當時，婷婷都是用白眼看他。「她第一次來開會時，拉長著一張臉，全程都背對著。」壓力很大的婷婷，決定禱告跟上帝討論要不要接隊長的工作，也在擔心不服眾、別人不做的自己全接來做的疲憊中，慢慢學到了些什 麼。以前被老師唸幾句就會臭著一張臉的 婷婷，開始自我調整：「我不知道為什麼， 從大陸回來後，我對每個老師提醒沒做好 的事，我都會笑笑地說『好』。我突然可 以從老師的角度看事情了！」現在已經可以笑笑地侃侃而談過去種種的婷婷，真的 不一樣了！ 對未來的規劃，婷婷早有想法，她想要把工作賺的錢存起來，參加不同的服務隊，學習各隊的特點，並到不同的地方幫 助需要的人。 受洗後的婷婷，覺得好像多了一雙眼睛在盯著自己是否做壞事。這種壓力，她 覺得有好有壞，也期許自己「變得有能力 後，要幫助那些曾經幫助過我的人，還有那些沒有被幫助過的人。」從一個不要別人可憐的小女孩，婷婷已經看到自己的可能性：未來，是現在一步步慢慢走，就可以到達的。

　　做專業導師，也要做自己　　 

　　你不要輕忽所得的恩賜，就是從前藉著預言、在眾長老按手的時候賜給你的。這些事你要殷勤去做，並要在此專心，使眾人看出你的長進來。《提摩太前書 4:14-15 》育幼院的第一線服務者—生活輔導員， 是代替父母角色，他們是孩子們的教育者、陪伴者、引導者及生活照顧者。在聖道，他們被稱為「家老師」。　　 

　　照顧孩子 首要的是情緒控制　　 

　　宥丞老師才加入聖道一年，幼教背景出身的他，從在育幼院擔任課輔志工，到進入體系擔任正職家老師，不斷的上課進修。因為他發現學校教導的幼教知識，在育幼院的環境不一定能派上用場。宥丞老師不斷地進修，為的就是要更了解他所帶 的孩子。讓他受益最大的，就是如何面對情緒。 作為一位新老師，宥丞並不急著和院 生們打成一片，而是先在一旁仔細地觀察家老師與孩子們的互動，希望從中有所學習。他看到孩子們最常做的，就是不停地去踩家老師的底線，惹家老師生氣，藉此操控對方。在進修時，情緒管理方面的教導讓宥丞最能學以致用，「當孩子情緒上來的時候，我一定是優先處理他的情緒， 我絕對不先處理事情。」 有一次，他要孩子們結束地下室的投 籃活動，回到小家。但看到孩子們聽了卻沒有動作，所以多說了一句。沒想到話才 說完，一位大男孩就在沒有預警的情況下， 把球砸的呯嘭響，不知道在氣什麼。宥丞老師趕緊告訴自己靜下心來，想了一下自 己剛才的語氣，因為帶著挖苦及責備，才會引起孩子不爽的反應。宥丞立即做了處理，稍晚，孩子和老師之間已恢復平常說笑的關係。 進修課的老師告訴他要了解自己的成長背景及既有的認知，而不是一味地把自己認為對的事強壓在孩子身上。「你要去看　上帝造他的原型是什麼，上帝是照祂的樣子去造的啊！」這些內在的思考不斷應用在孩子身上，宥丞老師笑笑地說， 自己目前在聖道的目標，就是「生存下去， 這個時間點不該做的就不要做」！

　　 做自己想做的事—X-School 翻轉教育　　 

　　目前在聖道有幾位家老師、社工及引導員不斷地思忖著一種教育方式，可以將家老師的個人興趣教導孩子，又能樂在其 中；孩子們也可以接觸學校學不到或非重 點的課程。由於參與的家老師及社工們都曾因這些興趣得到成就感，也希望孩子們 能體驗興趣所能帶來的快樂！他們在週末開了一些興趣課程給孩子們選擇，例如： 桌遊、木工、運動、閱讀等，而宥丞老師領隊的，就是他的最愛，且在大學時期擔任系隊隊長的「籃球社」。 「我會依照孩子們的不同，給予一些短期目標，是他們需要努力但不用太辛苦就可以達成的，讓他們先得到一些成就感， 因為這裡的孩子通常都是低成就、低歸屬感。」成就感影響一個人的範圍很廣，包括孩子們在學校，甚至未來出社會後的挫 折承受度、抗壓能力，都與此有關。籃球不僅能提供各種短期目標讓孩子們努力， 更因為它是團隊運動，每個人都是團體中的一員，孩子們就可以增加自己對某個認同關係的歸屬感。

　　在電子產品外 加添新選項　　 

　　這樣的課程由每天與孩子們朝夕相處的家老師自己帶。希望藉著培養共同的興趣，穩固與孩子們的關係，使家老師無論 在價值觀的影響、人生引導及管教上，能 更有著力點。 「太多孩子的興趣是看電視、玩電腦、 看漫畫、籃球隨便打！ X-School 希望能成為提供更多探索空間、方向給孩子們的 管道，使孩子們能體驗到真的喜歡一個東西是什麼感受，之後再去接觸其他事物的 時候，他才會找到興趣所在。」宥丞老師指出，興趣並不只是一項休閒時可以從事 的活動，而是伴隨著孩子一生、建立成就感及增加歸屬感的重要過程！ 宥丞老師提到，有一位家老師平時最愛的娛樂就是逛街並「貨比三家」，相較於聖道的孩子們通常想要什麼就直接買， 對省錢及存錢並無概念，院裡樂於開設這項又實用、又對孩子有益處的「購物」興趣團體課程！雖然現在X-School的各樣興趣團體還在與院裡的其他活動搶時間， 孩子們的年齡落差、場地需求、家老師之 間的配合及進退場機制都需要仔細地規劃，但基本原則及精神已確定下來：「做 一個也是做，做十個也是做，能拉一個起 來就拉一個；只要有人有興趣，我們就為他而努力！」